Porque hacer la detección de la Alta Capacidad?

Cada niño es diferente

Cuando se habla de niños superdotados, no se puede ignorar que existe una gran diversidad entre las EIP (como entre los adultos dotados):

Lejos de ser un ejército de clones, si tienen puntos en común - en particular, por supuesto, su alto potencial intelectual - las diferencias son también numerosas, según su perfil...

Entre los grandes rasgos de carácter o de comportamiento que se repiten a menudo se encuentran por ejemplo (más aún cuando son muy jóvenes), los cuestionamientos incesantes, las negociaciones perpetuas, la negativa a pedir ayuda, los oídos que se arrastran por todas partes, un aviso sobre todo, de los centros de interés no estándar para su edad biológica, etc.

La duda no es una enfermedad, ni un defecto o un problema en sí mismo, sino que son los desfases y las incomprensiones con el exterior que hacen sufrir a una persona excesiva.

Las reacciones en fronte de ellos

Los perfiles de los niños son similares y pueden dar lugar a reacciones prácticas que parecen radicalmente opuestas.

El miedo al fracaso, por ejemplo, puede traducirse en la negativa de algunos a asumir riesgos, garantizando al mismo tiempo excelentes resultados escolares, a veces al borde del perfeccionismo obsesivo (asegurarse de ser siempre el primero para asegurarse de no encontrarse en una situación "de fracaso" estimada, incluso cuando no se trata del resto).

En otros, este miedo tomará aires de oposición a los maestros & a los deberes que deben devolver (no trabajar para no correr el riesgo de desmayarse!), o incluso a una ansiedad paralizante que hará que el niño poco eficaz.

Ahora bien, para identificar a un niño superdotado, hay que tener conciencia de estas diferencias, conocerlas, comprenderlas y asimilarlas, para no pasar por alto a niños más discretos.
¡No todos los EIP corresponden a la imagen de "(muy) buen alumno" transmitida por las creencias siempre tenaces en la mente de muchos profesores y padres!

Algunos niños de alto potencial lo son, efectivamente, pero no son más que una pequeña parte de los niños superdotados. Yo diría que la parte más fácilmente identificable, sobre todo por los equipos educativos, pero ciertamente no la que agrupa a los niños más dotados, ya que esta parte sólo concierne a uno de los 6 perfiles definidos & que voy a detallar:(

¡No perdamos de vista a todos los que no llevan estas características!

Los 6 tipos de niños con alta capacidad

En los años 80, dos especialistas estadounidenses, Georges Betts (profesor especializado en la Universidad de Colorado y presidente de la Asociación Nacional de Niños Golpeados) y Maureen Neihart (doctor en psicología), revelaron 6 grandes perfiles de alumnos con alto potencial intelectual, sigue varios años de estudio y observaciones. Descargar el documento PDF

Nota: Los perfiles II, III, IV y V se caracterizan por rasgos de personalidad que pueden ocultar o disminuir el alto potencial intelectual de estos niños. ¡Y esto tanto en el plano escolar como en los resultados de un balance psicométrico!
Un psicólogo poco conocedor de la duda podrá entonces pasar por alto si no se limita a un balance cifrado sin un verdadero análisis de los 10 subtests.

Tipo I - "The successful", el alumno exitoso

Se considera que el 90% de los niños HQI/ THQI identificados en la escuela primaria por consejo del profesorado coinciden con este perfil. El alumno que logra sin preocupaciones aprende bien, funciona sin dificultad en la escuela, sin ser notado y obtiene muy buenos resultados en las pruebas de CI. A menudo es muy apreciado por los profesores.
Siempre busca la aprobación de los adultos, o de las personas que juegan un papel en su vida, es conformista y no especialmente afirmado. Se arriesga poco por miedo a ser puesto en una situación de fracaso. Generalmente (muy) perfeccionista, raramente experimenta problemas de comportamiento en la escuela.

Tipo II - "The Challenging", el alumno provocador

Extremadamente creativo y con el pensamiento divergente, sin embargo, puede parecer obstinado, poco tacto o ser sarcástico. ¡Este segundo perfil es identificado con poca frecuencia como HPI por los profesores, ya que no se ajusta al sistema escolar! Su aburrimiento en clase es evidente, y la actitud de este tipo de alumnos puede ser fuente de conflictos.
Tiene una fuerte tendencia a corregir a los adultos, a poner en duda las reglas, a controlar muy mal sus emociones y a defender sus convicciones de manera frontal, tanto en la escuela como en casa.

Tipo III - "The underground", el estudiante discreto

A menudo de sexo femenino, este alumno se encuentra en la negación de sus capacidades intelectuales fuera de lo normal. Se niega a admitir su exceso de confianza para ser aceptado por los demás, lo que tiene como consecuencia importantes capacidades de adaptación (es un excelente camaleón), pero va de la mano con una inmensa frustración, una presión intensa & una
dificultad para expresar sus sentimientos profundos. Todo lo que da una falta de confianza y muy baja autoestima.
Los resultados escolares van de los medios a los buenos, es un perfil que se encuentra a menudo en el final de primaria o en el comienzo de secundaria.

Tipo IV - "The Dropout", el alumno que abandona

Está enojado (por otra parte, en la literatura anglófona se encuentra bajo 2 nombres: "the Dropout" y "the Angry") & siempre a la defensiva: culpa a los adultos, a la sociedad entera, pero también a sí mismo.
Tiene la impresión de que el sistema escolar no ha sabido responder a sus necesidades desde hace varios años. Tener una muy baja autoestima, se siente rechazado & es a menudo amargo y lleno de rencor. Este alumno se niega a hacer sus deberes y sus resultados, así como su rendimiento escolar no son uniformes. Da la impresión de poseer capacidades intelectuales medias o incluso inferiores.
Este perfil puede tomar la forma de niños que molestan y se aprovechan de los demás o, por el contrario, de alumnos muy borrados y no presentes en clase.

Tipo V - "The Twice-Exceptional", el alumno doblemente excepcional

Es un niño que, a pesar de su alto potencial intelectual, acumula problemas de aprendizaje, trastornos afectivos o un trastorno del espectro autista, una discapacidad física. En resumen, no es "que" superdotado, hay una segunda particularidad que lo hace doblemente excepcional, sino también, que a veces puede hacer más complicada la identificación de su exceso de duda.
A menudo ignora sus grandes capacidades y tiene baja autoestima. Su labor puede ser de calidad inferior o estar relativamente incompleta debido a la lentitud de las clases para realizar las tareas solicitadas. El fracaso representa para él una gran fuente de ansiedad y puede adoptar un comportamiento perturbador en curso.

Tipo VI - "The Autonomous Learner", el alumno autónomo

Es un estudiante independiente, seguro de sí mismo & muy entusiasta con la idea de aprender. A menudo autodidacta, se acepta y es totalmente capaz de tomar riesgos.
Es perseverante y le gusta desafiar, defiende fácilmente sus convicciones y es muy bien aceptado por sus compañeros como por los profesores y otros adultos.
Este alumno expresa libremente sus sentimientos, sus necesidades y sus objetivos. Tiene una autoestima favorable, en pocas palabras, tiene éxito y utiliza el sistema escolar para crear nuevas oportunidades. A menudo suscita admiración y simpatía.

Conclusion

Esto es para los seis perfiles, pero a menudo las cosas son más complicadas de lo que parecen. En efecto, la duda de un niño puede tomar una forma muy diferente según las edades, según lo que ha vivido, lo que ha percibido del mundo & de las personas que lo rodean.

Entre sus primeros pasos en la escuela de párvulos y la escuela secundaria, las cosas pueden cambiar mucho. Las circunstancias cambian, el hecho o no de ser identificado EIP y reconocido como tal de manera positiva... o al contrario de manera negativa también tiene una gran importancia en la forma en que el niño se comportará. Pero otras variables entran en juego, como la mirada de los padres, de la familia y de todos los actores alrededor del niño que puede también cambiar con los años, la pubertad, los cambios familiares (divorcio, nacimiento, etc.).
Por supuesto, todo esto puede afectar a un niño, y además, a un niño intelectualmente precoz e hipersensible.

Así, no se puede resumir un niño dotado a un número de perfil, ni tampoco definirlo con una puntuación de CI.

Por ejemplo, un niño puede manifestar todos los signos de un tipo IV (estudiante desertor) & después de un balance que pone de relieve su exceso, sentirse liberado de esta ira y dar rienda suelta a los pensamientos creativos y divergentes que había enterrado en el fondo de él, para encontrarse en un perfil del tipo II (el alumno provocador), antes de evolucionar aún más con el tiempo.
Nada se congela en el tiempo, y el sentimiento creciente de la autoconciencia, las terapias o el azar de los encuentros pueden hacer que un niño cambie "de casilla".

Los niños superdotados, como todos los demás niños, necesitan sentirse comprendidos, aceptados y reconocidos tanto en sus necesidades intelectuales como en sus necesidades relacionales, emocionales y sociales;)

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