Por que detecção de alta capacidade?

Cada criança é diferente

Quando se trata de crianças superdotadas, não se pode ignorar que existe uma grande diversidade entre os PIDs (assim como entre os adultos superdotados):

Longe de ser um exército de clones, se eles têm pontos em comum - em particular, é claro, seu alto potencial intelectual - as diferenças também são numerosas, dependendo do perfil ...

Entre os grandes traços de caráter ou comportamento que muitas vezes se repetem estão, por exemplo (ainda mais quando são muito jovens), questionamentos incessantes, negociações perpétuas, recusa em pedir ajuda, orelhas que rastejam por toda parte, um aviso de tudo, de não centros padrão de interesse para sua idade biológica, etc.

A dúvida não é uma doença, nem um defeito ou um problema em si, mas são as lacunas e incompreensões com o exterior que fazem a pessoa sofrer excessivamente.

As reações diante deles

Os perfis das crianças são semelhantes e podem levar a reações práticas que parecem radicalmente opostas.

O medo do fracasso, por exemplo, pode traduzir-se na recusa de alguns em correr riscos, ao mesmo tempo que garante excelentes resultados escolares, por vezes à beira do perfeccionismo obsessivo (certifique-se de ser sempre o primeiro a garantir que não se encontra numa situação "falha" estimada, mesmo quando não é o resto).

Em outras, esse medo assumirá ares de oposição aos professores e aos deveres que eles devem retornar (não trabalhar para não correr o risco de desmaiar!), Ou mesmo a uma ansiedade paralisante que tornará a criança ineficaz.

Agora, para identificar uma criança superdotada, é preciso estar atento a essas diferenças, conhecê-las, entendê-las e assimilá-las, para não deixar de lado as crianças mais discretas.
Nem todos os EIPs correspondem à imagem de "(muito) bom aluno" transmitida por crenças sempre tenazes nas mentes de muitos professores e pais!

Algumas crianças de alto potencial são, de fato, mas são apenas uma pequena fração das crianças superdotadas. Eu diria que a parte mais facilmente identificável, principalmente pelas equipes educacionais, mas certamente não aquela que agrupa as crianças mais dotadas, já que esta parte diz respeito apenas a um dos 6 perfis definidos e que irei detalhar :(

Não percamos de vista todos aqueles que não possuem essas características!

Os 6 tipos de crianças com altas habilidades

Na década de 1980, dois especialistas americanos, Georges Betts (professor especializado da Universidade do Colorado e presidente da National Association of Battered Children) e Maureen Neihart (doutora em psicologia), revelaram 6 grandes perfis de alunos com alto potencial intelectual, continua vários anos de estudo e observações. Baixe o documento PDF

Nota: Os Perfis II, III, IV e V são caracterizados por traços de personalidade que podem ocultar ou diminuir o alto potencial intelectual dessas crianças. E isso tanto no nível escolar quanto no resultado de um equilíbrio psicométrico!
Um psicólogo com pouco conhecimento da dúvida pode errar se não se limitar a um equilíbrio codificado sem uma análise verdadeira dos dez subtestes.

Tipo I - "O bem-sucedido", o aluno bem-sucedido

Considera-se que 90% das crianças com HQI / THQI identificadas na escola primária por aconselhamento do professor correspondem a este perfil. O aluno que alcança sem preocupações aprende bem, funciona sem dificuldade na escola, sem ser notado e obtém resultados muito bons nos testes de QI. Muitas vezes, é muito apreciado pelos professores.
Sempre buscar a aprovação de adultos, ou pessoas que desempenham um papel em sua vida, é conformista e não especialmente afirmado. Pouco risco é assumido por medo de ser colocado em uma situação de fracasso. Geralmente (muito) perfeccionista, ele raramente tem problemas de comportamento na escola.

Tipo II - "O Desafiador", o aluno provocador

O pensamento extremamente criativo e divergente, entretanto, pode parecer teimoso, indelicado ou sarcástico. Este segundo perfil raramente é identificado como HPI pelos professores, pois não se enquadra no sistema escolar! Seu tédio na aula é evidente, e a atitude desse tipo de aluno pode ser uma fonte de conflito.
Tem uma forte tendência para corrigir os adultos, questionar as regras, controlar muito as suas emoções e defender as suas convicções de forma frontal, tanto na escola como em casa.

Tipo III - "O underground", o aluno discreto

Frequentemente mulher, esse aluno se vê negando suas habilidades intelectuais incomuns. Ele se recusa a admitir seu excesso de confiança para ser aceito pelos outros, o que resulta em habilidades adaptativas significativas (ele é um excelente camaleão), mas anda de mãos dadas com imensa frustração, intensa pressão e uma
Dificuldade em expressar seus sentimentos profundos. Tudo o que dá falta de confiança e muito baixa autoestima.
Os resultados escolares variam de médio a bom, é um perfil que muitas vezes se encontra no final do ensino fundamental ou no início do ensino médio.

Tipo IV - “O Abandono”, o aluno que abandona

Ele está com raiva (por outro lado, na literatura inglesa é encontrado com 2 nomes: "the Dropout" e "the Angry") e sempre na defensiva: ele culpa os adultos, a sociedade como um todo, mas também a si mesmo.
Você tem a impressão de que o sistema escolar não responde às suas necessidades há vários anos. Tendo uma auto-estima muito baixa, você se sente rejeitado e muitas vezes fica amargo e cheio de ressentimento. Este aluno se recusa a fazer sua lição de casa e seus resultados, assim como seu desempenho escolar não são uniformes. Dá a impressão de possuir capacidades intelectuais medianas ou até inferiores.
Este perfil pode assumir a forma de crianças que incomodam e se aproveitam dos outros ou, pelo contrário, de alunos que estão muito apagados e ausentes das aulas.

Tipo V - "O Duas Vezes-Excepcional", o aluno duplamente excepcional

É uma criança que, apesar de seu alto potencial intelectual, acumula problemas de aprendizagem, distúrbios afetivos ou um distúrbio do espectro do autismo, uma deficiência física. Enfim, não é "aquele" dotado, há uma segunda peculiaridade que o torna duplamente excepcional, mas também, que às vezes pode dificultar a identificação do seu excesso de dúvida.
Freqüentemente, eles ignoram suas grandes habilidades e têm baixa auto-estima. Seu trabalho pode ser de qualidade inferior ou relativamente incompleto devido à lentidão das aulas para completar as tarefas solicitadas. O fracasso é uma grande fonte de ansiedade para ele e ele pode se envolver em um comportamento perturbador contínuo.

Tipo VI - "O Aprendiz Autônomo", o aprendiz autônomo

Ele é um estudante independente, confiante e muito entusiasmado com a ideia de aprender. Muitas vezes autodidata, aceita e totalmente capaz de correr riscos.
É persistente e gosta de desafiar, defende facilmente as suas convicções e é muito bem aceite pelos seus pares, professores e outros adultos.
Este aluno expressa livremente seus sentimentos, suas necessidades e seus objetivos. Você tem uma autoestima favorável, enfim, você tem sucesso e usa o sistema escolar para criar novas oportunidades. Freqüentemente, desperta admiração e simpatia.

Conclusão

Isso é para todos os seis perfis, mas as coisas geralmente são mais complicadas do que parecem. Na verdade, a dúvida de uma criança pode assumir uma forma muito diferente de acordo com as idades, com o que ela viveu, com o que percebeu do mundo e das pessoas ao seu redor.

Entre seus primeiros passos na creche e no ensino médio, as coisas podem mudar muito. As circunstâncias mudam, o facto de ser ou não identificada como PID e reconhecida como tal de forma positiva ... ou pelo contrário de forma negativa também tem uma grande importância na forma como a criança se vai comportar. Mas outras variáveis entram em jogo, como o olhar dos pais, da família e de todos os atores ao redor da criança, que também podem mudar com a idade, puberdade, mudanças familiares (divórcio, nascimento, etc.).
Claro, tudo isso pode afetar uma criança e também uma criança intelectualmente precoce e hipersensível.

Assim, uma criança superdotada não pode ser resumida em um número de perfil, nem pode ser definida com uma pontuação de QI.

Por exemplo, uma criança pode manifestar todos os sinais de um Tipo IV (aluno que desistiu) e depois de um equilíbrio que destaca seu excesso, sentir-se liberado dessa raiva e dar rédea solta aos pensamentos criativos e divergentes que enterrou no fundo de isso, encontrar-se em um perfil do tipo II (o aluno provocativo), antes de evoluir ainda mais com o tempo.
Nada está congelado no tempo, e o sentimento crescente de autoconsciência, terapias ou a chance de encontros podem fazer com que a criança troque de "caixas".

Crianças superdotadas, como todas as outras crianças, precisam se sentir compreendidas, aceitas e reconhecidas tanto em suas necessidades intelectuais quanto em suas necessidades relacionais, emocionais e sociais;)

Obrigado por nos ajudar a melhorar o nosso site.